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中央文化管理干部学院优化现场教学 突出培训实效

时间:2014-05-06 09:55  来源:文化部网站  作者:tzwhcy  点击:
“增加现场教学与研究式学习比例,突出培训的实践性、实效性与学员的主体地位是形成学院培训特色的关键。”这是年初副院长段周武对培训教学提出的新要求。
  已近闭馆时分,国家大剧院歌剧厅里,珠海市第二期宣传文化干部培训班学员还在就“珠海大剧院建成后如何经营”这一话题与王争鸣副院长互动。王院长是国家大剧院建设与发展的全程参与者,对剧院一砖一草都满怀情感,他朴实亲和的授课方式,引起了学员强烈的共鸣。像这样的现场教学,在中央文化管理干部学院组 织实施的每个培训班都占到了总课时的30%,有些班次甚至达到了50%。“增加现场教学与研究式学习比例,突出培训的实践性、实效性与学员的主体地位是形成学院培训特色的关键。”这是年初副院长段周武对培训教学提出的新要求。
  现场教学以所访单位为课堂,以理念、思路、经验、成绩为教材,以实践者为师资,是集观摩座谈、案例研究、角色模拟等为一体的新型干部培训模式。它以解决问题为导向,有效提高教学效率和培训质量。在2013年的上百个培训班次中,已经安排了300多次现场教学,占到全部教学活动的三分之一以上,现场教学成为最受学员欢迎的教学方式之一。
  深挖内涵 精选主题和师资
  目前,学院现场教学点已有80余个,类型涵盖公共文化服务、文化产业、党性培养与爱国主义教育、历史文化与传统教育及经济与社会发展等方面,形成了以北京为中心,以各省干部培训基地为辐射,覆盖全国的现场培训网络。
  今年,教务处对现场教学点进行了主题和师资的深度开发,保证了现场教学的有序和持续发展。朝阳区文化馆是全国公共文化建设示范馆,与徐伟馆长针对不同主题班次,共同设计出政府统筹主导公共文化共建共享、朝阳区“3+1”公共文化服务网络建设、社会转型中文化活动创意设计等多个现场教学课程;与国家图书馆、国家博物馆合作,开设了公共图书馆社会教育功能开发、公共图书馆弱势群体服务机制探索、公共文化机构志愿服务机制研究、博物馆应急管理等多个主题,聘请一线实践者授课,有效解决了师资来自基层的培训需求。“一天的现场教学实实在在,真正是有听头,有看头,有学头。”一位学员在培训总结中这样写到。
  紧扣时代脉搏 开拓系列教学点
  “一方面想听到政策制定者和国内一流学者专家的声音,另一方面,还想实地考察北京具有示范性、典型性的文化单位或产业基地(项目)”这是学员来京培训的普遍要求。为了满足学员需要,丰富教学手段,今年,学院加强了与北京各区、县宣传部、文化主管部门以及文化企事业单位的广泛联系,新开发了20多个教学点,集中展现来自一线的文化发展最新成果。中关村科技园区雍和园地处北京城区,汇聚了光线传媒、歌华集团、当当网、中文在线、天脉聚源、大麦网等众多一线企业,也有国家版权贸易基地、国家网络游戏和动漫产业(北京)发展基地,还有一批极具北京特色的胡同创意工厂。管委会副主任韩树凡建园之初,便在这里工作,每每向学员讲授雍和园的建设情况,总是充满激情。作为教学点,雍和园具有丰富的教学资源:园区规划与建设、重点文化企业经营案例、科技与创意经济、传统文化资源的开发、版权服务、文化新业态等,学员在开放性的情境中能够从不同方向去寻找解决问题的方法,现场教学的针对性、个性化特点在这里得到充分显现。像这样的教学点还有很多,朝阳区规划馆、莱锦文化创意产业园、北京国粹苑艺术品交易中心、海淀区西山文化创意大道、第九届中国国际园林博览会、西城区新华1949文化创意产业园、北京开心麻花娱乐文化传媒公司、繁星戏剧村等等,他们有的已是成功的典范,有的还在建设和完善中,有的项目暂时做得并不是很好,但是正反两面的教材,对学员而言,均是有价值的学习素材。
  优化教学流程 丰富内容与形式
  现场教学在流程上分为“训前热身、现场体验、专题讲授、互动研讨、归纳提升”五个方面。在前期联络时,教务处会对现场教学的主题、教学点的参观路线、会议室、授课人等信息做好明确安排;训前,培训部门会向学员介绍教学点的背景情况和教学流程;现场体验时,有工作人员带领,边介绍边观摩,加强学员的感性认识;专题授课环节,邀请教学点相关负责人,重点介绍项目开发与管理、遇到的困境和破解的路径;随后,在班主任的引导下,学员与授课老师交流互动,深入了解现场背后所体现的理念创新、实践创新;最后由班主任对现场教学进行总结点评,对所学内容进行归纳提升。流程中每个环节都很重要,把握好每一节点的节奏与效果,需要多次的磨合与不断的完善。
  在现场教学的形式上,力求创新,动态安排,针对不同学员群体,采用不同形式,加强教学针对性。针对广东省文化艺术院团经营管理人员培训班的学员特点,安排他们到国家话剧院先锋剧场进行现场教学,总经理傅维博特别邀请了4位业界精英,通过沙龙形式与学员进行对话、交流,向学员呈现北京话剧演艺市场的“整体生态”;海南省文化创意产业研修班,安排赴朝阳区规划馆进行现场教学。学员们在讲解员的带领下参观主展区、观看3D城市纪录片《朝阳最美24小时》,亲身体验全国首创数字沙盘的规划艺术之美。视觉盛宴后,还安排学员与规划馆各部门负责人进行座谈交流,积极促成双方就形象推广与项目招商、新品发布、活动策划与媒体资源整合等达成合作意向。
  管理与维护
  现场教学效果的提升,很大程度上取决于现场教学点的管理与维护。学院目前已初步形成了现场教学网络,但应对学员需求还远远不够,还尚未形成足够大的规模,影响力还不足。优质资源的利用和效能还未得到充分发挥。随着文化建设的逐步深入和干部培训工作的推进,我们会继续优化完善文化部部属各教学点以及北京市各区县优质教学点和教学内容。在此基础上,还要进一步开发扩大全国文化系统中优质资源所占比例,在各省遴选具有不同特色,不同方向,方便全国学员学习的现场教学基地,以适应文化发展繁荣的需要,适应学员的培训需要。教学点的维护是一项较为复杂的工程,需要创新思维,大胆实践。在理念上,需要改变传统单向的“需求―供给型”的建设关系,应朝“双向共建”的方向发展,构建“培训教学”的共同体,以求得现场教学效果与教学点自身发展的互赢局面;在技术操作层面,除日常的调研评估、授牌仪式外,可定期举办培训合作推进会,业务合作洽谈会,使教学点资源与学员工作业务相结合,让优质资源流动起来,用培训这一载体,为相关文化合作搭建新的平台,开拓新的机会。
(责任编辑:tzwhcy)
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